保护自己不是在被别人摁到床上，而是在最初就不迈出脚步……

 　　９０后女生把自己送到强奸犯床上

　　　　　　　　　　　　　　　　　　林艺

　　我的热线邮箱里收到一位女孩的信，信是这样写的：

林艺老师：

您好，我是一名马上高2的学生，我十七岁了，您叫我小Ｚ吧。我现在真的不知道该怎么办了，求您帮帮我好吗？在您的博客上看到您写的关于我们这一代青少年的性问题，我终于鼓起勇气向您写信。

那天晚上我正在去上晚自习的路上，忽然有个陌生人走上前来问我是哪所学校的，我听他的口音根本不是本地人，我没有理他，而是一直往前走，然后他又说话了，他说你觉得我想是坏人吗，我只不过是想到2中去找个人，但是我又不太熟悉路，想让你帮我一下。我仔细的看了一下这个人，大概20左右，长得也挺帅的，自己平时就是那种有点点花痴，但是也爱助人为乐的，看他也不怎么坏，我就说我是二中的（也的确是2中的），我可以帮他，于是我留了我的电话给他，他说他第2天再打给我，让我陪他去找人。我当时还一直处于兴奋状态，向朋友们炫耀，有个说普通话的帅哥哥向我问电话了（我们这里说的全是方言），他们还骂我花痴，像是几百年没见过男的一样。 

第2天下午，他打电话来了，叫我陪她去找人，但是我觉得很不恰当，叫了和我玩得很好的朋友和我一起去，当我们出现他面前时他一点也不高兴，我也不知道为什么，在路上知道了他来贵州是做生意的，他是杭州的，到了学校，并没有“找到”他要找的人，然后我就和我朋友先走了。然后他就打电话我，说叫我以后出门别带保镖了，他又不是坏人，当时我朋友听了，把她气死了，居然把她当保镖了。

第3天，正和朋友逛街，他打电话来说叫我陪他去一个地方，希望我这一次不要带保镖了，我当时还很犹豫，但还是去了，我觉得他也不会怎么样吧，况且他又是个外地人，对本地又不怎么熟，也不会怎样，就和他去了。他把我带到他临时居住的地方，我当时还在门口死活都不肯进去，他说没事的，一直在劝我，他说如果他要对我做什么，在遇到我的那天早就做了，何必等到今天。于是，我进他家了，第一感觉：他家好有钱哦。我进门以后，他就把门锁起了，我问他为什么，他说没什么，只想让我陪他一会儿而已，当时一种不好的预感油然而生，我试图去把门打开，但是他使劲的拉着我的手，把握跩向沙发，坐在他的膝盖上，他用力的抱着我，我掐他的脸，手，都没有用，他说他只要我陪他15分钟，仅此而已。我知道在怎么浪费力气也没有用了，好吧，他要抱就抱吧。但是他居然得寸进尺了，猛然把我压在沙发上，开始疯狂的吻我，我怎么都不愿意，我一直在打他的背，揪他的头发，终于他忍不住了，放开了我，我朝门狂奔去，但他逮住了我的手并把我手中的电话夺走，后来更荒唐的是，他居然抱起了我，向2楼走去，他把我放在了床上，我挣扎啊，我打他啊，我叫阿，但是都没有用，依然阻止不了他对我的侵犯...............

事后，我不知道该怎么做，看着床上的那一滩红色，我懵了，更可笑的是居然一个赤裸裸的男人正在帮我穿衣服，呵呵，就是这么可悲，就是这么一点反抗能力也没有，我真是贱得到家了。在此过程，我居然能一滴眼泪也没有，麻木了，我彻底的死心了。他提出要送我回家，在路上他在接一个电话的时候，我悄悄的走了...............

我觉得我这一辈子就这样毁了，以后我不可能结婚，不可能交男朋友，因为我的第一次已经没了，我想到过死，但是一想到爸爸妈妈，我又于心不忍，他们好不容易把我拉扯大，况且他们在这里还是有头有脸的人，传出去还不让人笑话。。。。。。。。

每天，我只要一想到他，就一阵阵的恶心。他天天都在发短信给我，说他很喜欢我，每天打电话来说想要见我，甚至跑到我学校找我，他给我赔罪，他说那天是他太冲动了，不应该这样做，他还说我是他3年后第一次喜欢的女孩子，希望我不要离开他。我一直都在拒绝，但是他一直都在烦我。我不敢告诉任何人，包括父母，我的好朋友。当朋友问起我那位杭州的朋友时，我只好笑嘻嘻的当做什么都没发生似的说：他的追我哦。我觉得这样演戏，真的好累。

您说，我该怎么办呢？您一定要帮助我，好吗？我现在最怕的就是怀孕了，在那天，我给他说过这样会怀孕的，但依稀记得他说过，他会对我一辈子负责的。事情都过去一个月了，您一定要回信帮我，帮我怎么面对他，怎么面对我自己，好吗？

求您了！

小Ｚ：

你好！

现在，他还在缠着你。不要相信他爱你、喜欢你的鬼话，两个偶然相见的人又能有怎样的爱呢？他的目的只有一个，那就是继续在你身上发泄欲望。

不知道到现在为止，你在脑海里对这个人、对他所做的事，是否有一个定性。他究竟是一个怎样的人？他对你所做的又是什么行为呢？

你信中说一开始你觉得他不怎么坏，哪个坏人也不把身份写到脸上啊。而他就是一个坏蛋，他违背你的意志对你实施了强奸。你应该知道，他不是你的同窗好友，不是与你朝夕相处的同伴，他绝不是因为长期接触而喜欢上你而出现的一时冲动。他完全是有预谋的，他是在一步一步地实施犯罪。从最初的与你搭茬，到后来的引诱你去他家，这都是有预谋的，目的只有一个。

做了这样的事情，是应该受到法律严惩的。他应该被绳之以法蹲监狱。

以前曾经遇到一个与你遭遇差不多的女孩，说起报案对方会坐牢。她却有些不忍心了，说什么让一个人去坐牢多可怜啊。这种想法是错误的。

他做了犯罪的事情，去坐牢，合情合理合法。

而这样的人如果不及时地被惩处，还可能发生更多类似的事情的。让对方坐牢，不至于让他滑得更深，这既是帮了他，也是保护了更多人。

你应该相信，你不一定是他第一个施暴对象，也不一定是最后一个。

至于你是否选择报警，建议你把整个事情告诉家长。相信他们会做出更好的选择。

现在他还在找你，想与你继续维持某种行为。这对你来说将是一种更大的伤害。按照现在他的表现，他会继续缠着你，将会影响你的生活，也会影响你的精力和学习。

答应与一个强奸你的人交往并继续某种关系，肯定是错的。而不答应与他交往，他又会不断地找你、骚扰你。所以，面对这样一个继续企图侵害你的无赖，你没有能力处理好，只能告诉家长，让他们去处理。

这件事情发生了，没有必要再去责备自己，恨自己。生活还是要继续，而且我们应该要更好地去生活。放下心理上的包袱，给自己一些自信，一切都会正常的。以后你一样会遇到爱你的男友，一样会有幸福的婚姻。

但关键在于，自己要去把握和争取。

女孩更要把握好自己。透过发生在你身上的这件事情，我们有必要反思一下，这件事情不可以避免吗？它为什么会发生呢？

这件事情看似偶然，实属必然。因为你的好奇心理和没有足够的防范意识，即使不遇到他，任何一个如他这样的人的出现，再采取类似的方法，你都可能做出同样的选择。

给陌生人留电话，你为什么这样做？不仅仅是因为你“爱助人为乐”，更因为他“长得也挺帅”。那一刻，你已经有了愿意与他有近一步交往的想法。

第二次带朋友去，还算你有些理智。可他说“他也不是坏人”，他不让你带别人去，你就自己去了？你为什么要去？他为什么不让你带人去？而且是去一个很隐蔽的私人住所。

你应该意识到会发生什么，特别是那样一个自己还很陌生的人。

很多不幸都是有可能不发生的，女孩们一定要有超强的自我保护意识。一点点随便，都可能是对自己不负责任。

女孩们记住吧，保护自己不是在被别人摁到床上，而是在最初就不迈出脚步。

            ９０后“傻妞”要为生殖器正名

　　
                                  林艺

　　
    90后是张狂的一代，也是思维活跃、接受新事物最快的一代。他们经常想入非非，有时甚至会异想天开。但如果将他们的所想所思拿出来晒一晒，还是很有趣的，有些也很值得我们去思索。
　　我在性家教热线上，遇到一妞，自称傻妞。她妈妈说她精明得有些傻了，所以她将网名改成了傻妞。
　　傻妞除了英语其它成绩都很好，所以他恨透了英语。
　　提到疯狂英语，她出言不逊：“靠，不服李阳。有本事他把汉语疯狂到世界去，让全世界都疯狂地学汉语那才值得佩服。”
　　她发牢燥：“中国人一开始就不应该学英语，中国这么大，人口这么多，如果都不学英语，为了自己的发展，世界所有的国家都会抢着学汉语的，汉语早就成了世界通用语了。”
　　在傻妞看来，中国人全都不学英语，世界就会全都学汉语，中国早就强大起来了。
　　想想看，似乎也不是没有一点道理。我们从英语中学到的不仅是语言，还有西方文化。如果汉语能被世界通用，我们的中国文化也便传递到世界的每一个角落了。
　　上性家教热线，自然会说到与性有关的事情。傻妞要说的不是她的隐私和困惑，而是要给男性的生殖器正名。 90后女生将自己送到强奸犯床上(图)

　　傻妞问：“男性的生殖器为什么叫‘阴茎’呢？”
　　她又马上补充：“你可别反问我：你的脑袋为什么叫脑袋啊！”
　　傻妞说“阴茎”绝对不应该叫“阴茎”，而应该叫“阳茎”。她的理由是，不是有阴阳之分吗？女性的生殖器叫阴道，为阴之道。男性的为阳之茎，当然应该叫“阳茎”了。
　　所以傻妞要给男性生殖器正名，她认为叫阴茎不恰当，必须要更正过来。
　　我告诉她，“阴茎”这个称呼不是中国人发明的。它属于从西方医学中翻译过来的外来语，与我们中国的阴阳学说无关。从解剖学角度来讲，耻骨至肛门之前的区域叫会阴区。在这个区域的内在“通道”称作“阴道”，外在如茎之物称作“阴茎”，想一想也是很形象的。而以阴阳学说为基础的中国古典医学并不把男性生殖器叫阴茎，而是称为阳根、阳具或者阳物。
　　傻妞发怒了：“ＴＭＤ，又是跟西方学，连那个东西都要跟着西方叫。不敢想像再过二十年还有什么是中国的！”
　　还有什么是中国的？这句话很有意味。一方面是西方文化的渗透与同化，另一方面是对中国文化的掠夺与毁灭。据称，中国的开国之君毛泽东已经被韩国认定为是朝鲜人的后代了。
　　说到中医原本不将男性生殖器称为阴茎。傻妞骂道：“TMD，有一群人说中医是伪科学，这不明摆着是帮外国人灭自己吗？真TM傻X！”
　　傻妞希望，全世界都能将阴茎叫阳茎，因为这样才能与女性的阴道有阴阳之分。她说：“我要想办法为它正名，最起码中国人别再叫它外国名。”
　　大思维下的忧国忧民掩盖不住90后特有的张狂、专横和调皮的一面。
　　对于男性生殖器，傻妞还有个问题不明白：“龟头为什么叫龟头呢？”
　　她说：“不是都叫它小JJ吗？叫鸡头才对啊！”
　　我说这也应该是从象形方面考虑的吧，以后你会懂的。
　　傻妞却说：“为什么以后会懂？我现在就要懂！！！”

   90后女生将自己送到强奸犯床上(图)

　　
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　　林艺：国际中华性健康研究会理事，开通全国第一条免费网络性家教热线，创建中国第一个性教育专题博客，被媒体称为“中国民间性家教第一人”。

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为孩子，请“寻找温暖爱的方法”……

　　　　　　　　对孩子，我们了解多少？

                　　 ――读张引墨新书《寻找温暖爱的方法》

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　林艺

看着自己的孩子一天天地健康长大，我们会无比地欣慰。听到别人的孩子出了问题，我们甚至会心生自豪。会去想：“看，我的孩子多乖！”

可是，当有人告诉你，出了问题的孩子绝大多数都是父母和老师眼中的乖孩子的时候，你又会怎么想呢？

你会将那些青春期男孩或者女孩所做的与性有关的事情，与自己的孩子做个联想吗？

有这样一个事实：中国人口网早在２００５年发出的统计报告显示，我国每年有１０００万人堕胎，其中１８岁以下的未成年人达２５０万。而这个每年堕胎的数字，到２００７年上升到了１３００万。两年多出了３００万，而其中不满１８岁的未成年人又会增加多少呢？

看到这组数据，如果有人再告诉你一个“未成年人发生性行为的事实，父母和老师１００％不知道。”的事实，你又会怎样去想呢？这个事实是青少年问题专家张引墨在她的新书《寻找温暖爱的方法》中再次提到的。

与张引墨的相识，是在北京的一次性学者论坛上。那次，我们讨论的议题是青少年性教育。与其他专家和学者不同的是，张引墨和我都是关注最底层的学生个体的，换句话来说就是，我们离孩子最近。

的确，我们离孩子最近。孩子与家长不能说的，都可以找我们说。在家长那里得不到帮助的，都可以寻求我们的帮助。我做的是网络性心理咨询，在网络上倾听中学生情感和性方面的困惑。而张引墨在青春读物做编辑时就开始被无数的信件包围着。她除了回信，还会选出一些特殊的信件，并与那些孩子见面交流。无论是先前出版的《藏在书包里的玫瑰》、《那学期在雨中长大》，还是她刚刚出版的《寻找温暖爱的方法》，都是她与这些孩子们交流的访谈集。

那是孩子们的心声，更是孩子们的一段成长史。在他们的讲述里，我们更真实地看到了他们的内心世界，更真实地看到了这代孩子成长中的震痛、彷徨和无奈。也更真实地看到了我们的社会、我们成年人的行为对他们带来了哪些的影响。

出了问题的绝大多数都是好孩子。可是，这些好孩子为什么出了问题？每一个孩子的讲述，都清晰地解读了这个问题。

对孩子，我们的家长到底了解多少？除了学习以外，他们对情感、对人生、对性，又都是怎样的一种态度？而在物质需要处处可以满足的今天，孩子们最需要的又是什么呢？

我向家长们推荐这本《寻找温暖爱的方法》，因为在张引墨的这本书里，我们可以找到答案。

当然，这不仅仅是一本对问题孩子的访谈录，里面还融入了作者对青少年、对性态度、对家庭教育方面的思考和理念。她告诉了家长“试着把温暖和爱放在首位”，更告诉了孩子们“给长大留下改错的余地”。

这是一本家长和青春期孩子都应该来读的书。

《台湾震后心理干预指导手册》

大地震灾后的学校心理辅导—教师指导手册 

（本手册由国际华人医学家心理学联合会、国际中华应用心理研究会邓明昱教授、王友平教授、李建明教授联合根据台湾大学921灾后心理复健小组制订的手册整理）

    在地震灾害的救灾任务陆续告一段落之际，漫长的灾后心理社会复健的工作更是重建家园过程中不可忽视的一环。位居教育岗位第一线的教师，在这次灾害中，或许是直接受害者，或许是间接受害者，但当你回到校园，面对过度惊吓的学生该如何处置，你又该如何提升自我的心理能力，以增进自身的辅导效能呢？

　　在这份关于大地震灾后心理辅导的教师手册中，我们将向你说明灾民心理现象、心理辅导的原则、团体辅导及个别辅导的简单技巧、在该地震事件中对灾民可能造成的创伤经验甚至导致的心理困扰现象。

    我们特别推荐目前在美国实施多年且颇具成效的「危机事件压力管理」（Critical Incident Stress Management, 简称C.I.S.M.）模式。教师可以通过团体讨论的形式，引导学生在灾后对自己的心理进行重建。

    经验是我们的导师。经过大地震后，我们看到民间社会力量的多元流动与聚合。希望这本小册子可以发挥“自助助人”的功能，将地震伤害的冲击程度影响层面减缓到最低点。希望这本小册子对大家在重建家园的心理康复工作上有所帮助。

目次

一、灾后的身心反应
二、在帮助别人之际，别忘了照顾您自己
三、教学场景下的辅导原则
四、心理创伤行为检测表

一、灾后的身心反应

在灾难发生之后，许多人会经历亲人的伤亡，或是自己身体也受到伤害。在这种情况下，受难者会因灾难而产生一些身心反应。作为一个帮助者，了解这些反应除了能适时鼓励他们表达自己的情绪，也能避免他们压抑自己的想法，造成身心的不适而延长复原的时间。

一、灾难后会经历到的情绪与身体症状

遭遇大地震如此严重的灾难事件，人们历经了一般生活中不会遭遇的危机状况，我们均会产生一些日常生活中罕见的“正常”反应，有些人会变为冷漠、麻木，对环境与他人少有反应；有些人则会产生许多的情绪反应；还有些人会出现不舒服的身体症状。这些情绪反应与身体症状包括：

1、情绪反应

害怕	?很担心地震会再发生 ?害怕自己或亲人会受到伤害 ?害怕只剩下自己一个人 ?害怕自己崩溃或无法控制自己
无助感	?觉得人们是多么脆弱，不堪一击 ?不知道将来该怎么办，感觉前途茫茫
悲伤、罪恶感	?为亲人或其它人的死伤感到很难过、很悲痛 ?觉得没有人可以帮助我?恨自己没有能力救出家人 ?希望死的人是自己而不是亲人 ?因为比别人幸运而感觉罪恶
愤怒	?觉得上天怎么可以对我这么不公平 ?救灾的动作怎么那么慢 ?别人根本不知道我的需要
重复回忆	?一直想到逝去的亲人，心里觉得很空虚，无法想别的事
失望	?不断地期待奇迹出现，却一次一次地失望
希望	?期待重建家园，希望更好的生活将会到来

2、身体症状

?疲倦	?发抖或抽筋
?失眠	?呼吸困难
?作恶梦	?喉咙及胸部感觉梗塞
?心神不宁	?恶心
?记忆力减退	?肌肉疼痛（包括头、颈、背痛）
?注意力不集中	?子宫痉挛
?晕眩、头昏眼花	?月经失调
?心跳突然加快	?反胃、拉肚子

二、疏解情绪与缓和身体症状的方法

面对如此大的冲击，在灾变发生后，尽速的让我们回复日常的生活状态是最重要的。首先就是要尝试接受现实的状况，抚平情绪的伤痛以及缓和身体上的不适。以下就是一些简便的方式让我们可以用来帮助自己。

?不要隐藏感觉，试着把情绪说出来，并且让家人与孩子一同分担悲痛
?不要因为不好意思或忌讳，而逃避和别人谈论的机会，要让别人有机会了解自己
?不要勉强自己去遗忘，伤痛会停留一段时间，是正常的现象
?别忘记家人和孩子都有相同的经历和感受，试着与他们谈谈
?一定要有充足的睡眠与休息，与家人和朋友聚在一起
?如果有任何的需要，一定要向亲友及相关单位表达
?在伤痛及伤害过去之后，要尽力使自己的生活作息恢复正常
?工作及开车要特别小心，因为在重大的压力下，意外（如车祸）更容易发生

三、重大创伤后压力症候群

 　　面临重大的灾难，压力使人们产生一些短期的症状。但有时因为创伤过于强烈，例如一个人经验或目击到死亡，或受到死亡的威胁及严重的伤害，这些可能会使人们产生更为强烈的反应，如极度的害怕、无助或恐惧感。这种持续的状态（尤其是超过灾难事件发生后一个月），被称为「重大创伤后压力症候群」。经历这些症状的当事人，极可能需要专业人员进一步的协助。重大创伤后压力症候群包括：

1. 灾难的再次经验：指创伤事件不断地被一再经历，例如：

?灾难痛苦的回忆反复地侵入，包括影像、想法、或知觉到的事物

?事件反复痛苦地在梦中出现

?行为表现出像是灾难又再度发生，或是感觉到回到事情发生的当时

?从当事人的表现、谈话等线索中显示出心中强烈的痛苦，或出现生理上的反应，与此次灾难有关。

2. 逃避反应：指持续逃避和此次灾害有关的刺激或情境，例如：

?努力逃避与创伤有关的思想、感觉或谈话

?努力逃避会勾起创伤回忆的活动、地方或人们

?在回忆灾害的重要部分时有困难

?对于重要活动明显地降低兴趣或减少参与

?产生疏离感或与他人疏远

?情感、情绪减少（如没有爱的感受）

?对前途悲观（不期待未来的生活、婚姻、小孩、正常的寿命等）

3. 高度的警觉性：指个体对环境的反应持续的处在高度警戒的状态，例如：

?难以入睡或保持睡眠

?易怒或爆发愤怒

?注意力集中困难

?过度警觉

?过度的惊吓反应

四、儿童与青少年的身心反应

经历过地震大灾难，孩子们不论在生理、心理或行为上，均会产生许多的反应。一般而言，这些情绪反应并不会持续很久，但目前看起来状况很好的孩子也有可能在灾难发生数周后才逐渐地表现出来。由于儿童与青少年们对灾变事件（例如死亡）的想法与成人不同，因此表现出来的反应也稍异于成人。以下的整理是针对不同年龄层的孩子，可能有的各种反应，分述如下：

（一）所有年龄层儿童与青少年的共同反应：

˙害怕将来的灾难

˙对上学失去兴趣

˙行为退化

˙睡眠失调和畏惧夜晚

˙害怕与灾难有关的自然现象

（二）不同年龄层儿童与青少年的典型反应：

1、学龄前（1-5岁）

˙吸手指头                         ˙尿床

˙害怕黑暗或动物                   ˙黏住父母

˙畏惧夜晚                         ˙大小便失禁，便秘

˙说话困难（例如：口吃）           ˙食欲减退或增加

这个年龄层的儿童对他们以往所处的安全的世界，因灾变而遭受破坏，会特别显得脆弱，因为他们通常缺乏处理紧急压力的语言和思考能力，而期望家人来帮助或安慰他们。

2、学龄儿童（5-10岁）

˙易怒	˙哭诉
˙黏人	˙在家或学校出现攻击行为
˙明显地与弟弟妹妹竞争父母的注意力	˙畏惧夜晚、做恶梦、害怕黑暗
˙逃避上学	˙在同伴中退缩
˙在学校失去兴趣或不能专心

　　退化行为几乎是这个年龄层的典型反应，失去宠物或有价值的物品对他们而言是特别难处理的。

3、青春期前（11-14岁）

˙睡眠失调	˙食欲不振
˙在家里造反	˙不愿意做家事
˙学校问题（例如：打架、退缩、失去兴趣、寻求注意的行为）
˙生理问题（例如：头痛、不明原因的痛、皮肤发疹、排泄问题等）
˙失去与同侪社交活动的兴趣

　　同侪活动在年龄层特别明显，孩子需要觉得他的恐惧是适当并和别人一样，反应以减低紧张和焦虑及可能的罪恶感为目标。

4、青春期（14-18岁）

˙身心症状（例如：排泄问题、气喘）	˙头痛与紧绷
˙食欲与睡眠失调	˙月经失调与月经困难
˙烦躁或减低活动、冷漠	˙对异性的兴趣降低
˙不负责或犯法的行为	˙对父母控制、想要解放的反抗减少
˙注意力不集中	˙虑病症（不断担心自己有病痛，但无医学上的根据）

　　大部分青春期的青少年活动与兴趣都集中在与他（她）同年龄的同侪，他们特别容易因同侪活动的瓦解，以及共同努力时失去大人的依靠而悲伤、难过。

　　孩子在灾难中失去亲人，是最常见的压力，也是最急需处理的危机，大多数会出现以下反应：

˙不相信亲人已经永远离开

˙身体不适，例如没食欲、呼吸困难

˙觉得自己被抛弃，对过世亲人生气

˙对亲人的死亡自责

˙模仿过世亲人的行为或特征

˙变的容易紧张

˙担心以后没人照顾他 

˙出现跟以前很不一样的举动，例如特别乖、特别顽皮

二、在帮助别人之际，别忘了照顾您自己

大地震让学生面临空前重大的压力。学校复学之后，学生心理复健的责任便直接落在教师的肩上。然而大多数的教师也是这次震灾的受害者，承受着丧失亲友、财产的伤痛，同时身兼受灾者与救难者的双重角色。即便是自己未亲身经历灾害、失落亲友，但经由媒体的报导或亲友间的传述，也真确地感受到这次大地震的震撼。因此，在复学之后，这势必成为校园内每一位成员所必须立即面对的，若教师无法先平复自己情绪，将对学生造成相当负面的影响。故在此我们列出救灾人员在面临如此灾难后，可能出现的反应与自己能做的因应对策，期望能对教师情绪的平复有所帮助。最后，我们列出教师们在帮助学童时可能面临的挫折与因应方式，希望能对教师辅导学童时有所帮助。

一、面对如此重大灾难之后，您可能出现以下反应：

?对自己经历的一切感到麻木与困惑。
?对幸免于难产生罪恶感。

?过份的为受害者悲伤、忧郁。

?因心力交瘁、精疲力尽而觉得生气，例如对周围亲友、政府官员、媒体感到愤怒，甚至出现暴燥易怒的情形。

?觉得自己可以做的更好、做得更多而产生罪恶感，怀疑自己是否已经尽力，有无充分帮助周围的人。
   ?由于身心极度疲劳，休息与睡眠的不足，此时容易产生生理上的不适感，例如晕眩、呼吸困难、胃痛、紧张、无法放松等。
   ?对于接受帮助觉得尴尬、难堪。

二、您能为您自己做些什么

出现上述反应时，请注意这些都是正常的心理反应。而您能为自己做的事，是利用以下的方式，试着减轻自己的心理负担与痛苦，早日从哉变的冲击中恢复过来。

       ?接受自己的感觉并将这些感觉与经验说给其它人听。

       ?多留意自己的身心状况，适时让自己休息。

?多给予自己及周围其它亲友鼓励，彼此相互打气、加油，尽量避免批评自己或其它救难人员的救援行动。

       ?接受他人诚心提供的帮助与支持。

然而，当您在学校面对学生，试图帮助学生走过大地震所带来的阴影与伤痛的过程中，很可能遭遇以下这许多的挫折：

       ?因为觉得自己还可以为学生做的更多而产生挫折感与罪恶感。

?为学生的遭遇感到十分悲伤，甚至由学生的反应与行为，回想到自己本身的情形，进而严重影响个人情绪。

?原来怀抱满腔热情想帮助学生，却因为学生拒绝谈论灾后创伤或拒绝关心而感到十分挫折。

当发生上述情形时，您能为自己做些什么：

       ?肯定自己有这些心理反应，如罪恶感、悲伤、忧郁等，都是正常的。

       ?可以与其它教师讨论，相互支持、鼓励。

       ?对学生多些包容。学童面临如此重大压力、伤害时，可能出现一些反常行为，例如学生会很黏老师、愤怒攻击其它学生、或出现一些幼儿时期才会有的行为。

       ?确认孩子的需要，再提供可能的协助。

自助而后助人，期望这本手册提供的方式能帮助教师平复心情，使您更有心力帮助学生安心就学，如此不仅能协助学生度过心理的困顿，也能减轻学生父母的负担，不需花费更多力气安顿孩子的身心，而投注更多的心力于家园的重建。

三、教学场景下的辅导原则

在灾后，面对学生所可能出现的身心症状，如何安抚其情绪及进行辅导，便成为教师一项重要的课题。事实上，在教学的过程中，教师可以扮演一心理辅导员的角色，针对学生在重大灾害中所可能造成的任何心理上的伤害，进一步的发现及做出及时的辅导，避免学生在心中留下阴影，有碍其日后的正常发展。教师可以教导学生如何因应其突如其来的不明情绪，让学生可以经由某些方式或管道，宣泄其情绪，并且导正学生对于某些情绪发生的错误观念。以下的介绍，将分为一般性通则与针对不同年龄学生的适用的特则来说明。

一、教师在灾后从事学生的心理辅导工作的一般性通则

正如前述，学生在经历过这次灾变之后，普遍出现的身心症状包括焦虑、恐慌、畏惧夜晚、不明原因的生理问题、不爱上学、上课不易专心、情绪及行为的反应不稳定且容易失控等，因此，许多学生在这段期间会有有暂时性的成绩下降的现象。这时，做为教师的你，应该能了解面临灾变的这些正常反应，在日常的教学活动中若能利用每周固定的时间（如班会、或辅导课的时间），对学生进行心理卫生教育或进行团体辅导，将可有效的舒解学生在此阶段所正感受的身心压力。在此，我们推荐目前在美国实施多年且颇具成效的「危机事件压力管理」（Critical Incident Stress Management, 简称C.I.S.M.）模式，便是提供教师一向具体可行的方法，藉由团体讨论的方式，教师可引导学生在灾后对自己的心里，情绪等方面进行重建。

（一）心理辅导的实施步骤

　　C.I.S.M.的实施步骤基本上可分为七个阶段，不过考虑学生可以理解与实施的情形，我们把它简化成四个步骤：

1、事实阶段

在这个阶段中，教师将要求学生叙述他们的名字（可围成小团体进行，若在灾区实施有些孩子彼此之间可能还并不熟识），说明他们在这次地震中发生什么事情。这样将提供他们对地震经验的再造，并针对此事件表达出适切的事实。团体的领导者通常可以询问：他们在事件发生过程中经验了些什么？看见什么？听到什么？闻到什么？和做些什么？假如学生无法具体表达，在了解他们的感受后可换到下一个人。

2、思考阶段
　　

教师将要求这些学生共享当他们意识到这是一个不寻常事件时，他们的第一个想法是什么？在这个阶段中，这些学生将从一般陈述中提供事实阶段的补充信息，促进相互间表达出更多的念头。教师或团体领导者逐一体会，并且邀请下一位参与者表达。

3、反应与症状阶段

　　反应阶段涉及分享当场、现在与事后的感受，这包括事件后所经验的任何生理的，情绪的，认知的或行为的征兆或症状。教师可以请这些学生叙述对这次事件的反应。可询问学生：“这次地震中最糟的部分是什么？”“假如有一件事情你可以将其从这次地震所产生的意外中删除，那将会是哪一件事？”，或问他们：“当时你最强烈的感觉为何？”“灾后至今，一直持续困扰你的感受或行为有哪些？”

4、教学与再保证阶段

在征兆和症状被表达出来，学生将得到再保证，意思是说，教师将以肯定与支持的口吻说明，学生所出现的这些都是正常反应，并再补充一些或许尚未表达出来的额外征兆与症状。在这阶段中也将提供正向的因应方式，特别是一些已经浮现出来的。而且也提供压力管理的一般信息。

　　此外，学生在这阶段中或许会希望发展出行动计划。他们或许希望发展出一个预防课程，决定他们应该做些什么使得面对这次的灾变可以表现得更好，学生的决定教师应给予充分的支持，并持续提供指导与或取得讯息。

（二）团体讨论中教师的态度

在面对这样的讨论分享过程中，你的态度应该是：

1、开放式问句
（1）多告诉我一些关于……
（2）你会怎么做？
（3）我希望你说一些…

2、使人成长的气氛
（1）同理心（尝试让自己设身处地了解他们的观点）
（2）专注
（3）语言上的同理性的了解
（4）非语言上的同理性的了解
（5）沉默（听者保持沉默）

3、催化倾听的几个要件
（1）集中注意力在学生的世界（不要随意打断学生所想说的，让他自由的表达，以进入他的经验中）
（2）专注在学生言语和非语言的讯息（如学生的眼神、音调和肢体动作等）
（3）依学生当时的心理准备状况，让他他进入某种情绪状态或以身体上的接触安抚（如拍学生的肩膀）。

4、倾听时需要
（1）让说话的人感到自在：让他们感觉到他们能自在的说话。
（2）对说话的人表现出你想要听他说话：注视与行为表现是重要的，不要让自己忙于其它事情上。
（3）避免注意力分散：不要漫不经心的涂鸦、清敲或播弄纸张，若把门关上那会使环境更安静，更有利于倾听。
（4）要有耐心：给予足够的时间，不打断说话，避免看着门，表现出不耐烦的样子。
（5）克制你的脾气：一个生气的人容易从他人的话语中得到错误的意思。
（6）停止说话：假如你正在说话，你并无法倾听。
（7）问问题：这表示着你正在倾听，将有助于发展进一步的观点与必要的澄清。

在经过以上团体的压力处理课程后，若发现学生仍然表现出行为失控、退缩、上课精神涣散、或不名原因的生理病痛等，您可以进一步与当地的精神医疗或心理辅导之专业人员询问。

二、教师在灾后从事学生的心理辅导工作的特则

（一）对不同发展阶段儿童及青少年的辅导方式

上述的说明是一个通则式的介绍，以下则针对不同儿童及青少年发展阶段的身心需求，提供给教师从事学生灾后心理辅导的参考。

1、 对学前阶段的儿童

此年龄层的儿童对他们身边赖以维生的安全世界的遭受破坏，会显得特别敏感，反应也极脆弱，他们通常无法有效的以口语能力来表达自身的需求，而期待身边亲近的大人能给予积极与适当安慰。我们建议以下的一些活动，不断经验“再保证”的过程中，重建学生的安全感与自我效能感。

?提供他们足够的玩具、道具，鼓励他们将以玩耍的方式重建在灾难中的经验与观察，灾区的教师则可以就地取材，不需拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。
  ?多给予孩子身体的拥抱与接触，或提供需相互碰触的团体游戏，如伦敦铁桥、大笼球等。
  ?提供孩子绘画经验，最好有一张大的墙报纸，让孩子集体在纸面上尽情表达他的感受，之后再团体分享，需要提醒的是，画笔最好不是水彩，此时要的是鼓励孩子画出具体的东西。
  ?孩子此时的胃口可能并不是那么好，建议以多餐的方式提供他们在生理与情绪上的补充。
  ?用一些不具威胁性或低威胁性的活动来鼓励他们来玩保护自己的游戏，如「假如怕狗狗的小英碰到一只狗狗，她要怎么办？」「假如家里突然停电了，要怎么办？」
  ?告知家长，在孩子睡前要多安排一些睡前活动，以建立更高的安全感。

2、对小学阶段的学生

此阶段的儿童虽已能表达他们的经验与感受，但他们往往缺乏具体且完整陈述的能力，此外，若他们失去心爱的宠物或物品，他们难过的心情也需要相当重视与安抚。以下是一些活动上的建议：

?对低年级的学生来说，安排足够的玩具、道具，特别是一些布偶，鼓励他们将以玩耍的方式重建在灾难中的经验与观察仍然相当重要，灾区的教师则可以就地取材，不需拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。
   ?给孩子一面墙（贴好墙报纸），让他们在上面作画，可以给他们一些小主题，如地震时，我家发生了什么事？之后可以团体讨论的方式来陈述每个人的经验，注意仍可拉回到在「通则」中所曾提示过的概念，对学生进行教育与再保证。
   ?让学生编故事，也可以用绘画或用接龙的方式提高大家的兴趣，以便于整理与回馈。
   ?以脑力激荡的方式，让大家来面对这次灾难发生后的身心症状进行调适，学生可以想出许多方法来解决教师在整理后给予回馈。
   ?亦可以脑力激荡的方式，对学生进行教室内及家中的防灾预防计划演练。

3、对初、高中阶段的学生

此阶段的学生大都以能充分表达他们的经验与反应，唯处于同侪认同的阶段，他们往往最关心的是别人的看法，同时也认为自己已是个小大人，因此，我们建议可安排以下的活动：

?同学间的团体讨论，让学生有机会抒发与合理化他们感受到的强烈情绪，教师可能需要在过程中不断向他们保证，他们所感受到的强烈情绪甚至是“疯狂想法”在此灾难中都是正常的。
   ?让班上分为几个小团体，让他们谈谈救灾防治的工作，甚至是家园重建的工作，这可协助青少年建立安全或对灾难的支配感，这也可让他们建立社会参与的成就感。
   ?设定专题讨论，如「小区重建」、「家庭重建」、「防疫」等主题，让学生能先有系统的搜集数据后，加以报告与讨论。
   ?对地震的正确认识，对大自然的现象作有科学根据的了解与认识，避免听信坊间的不实传说，以建立科学家实事求证的态度。
   ?认识「创伤后的心理重建」的意义与价值，这需要透过学校较专业的教师，进行专题演讲，或由专业的心理学文章的阅读，进行讨论。
  ?艺术活动的表达，可以鼓励学生从事绘画、音乐、话剧等活动，将这次的灾难经验转化为具创造力的方向。

四、心理创伤行为检测表

面临此次重大的地震灾害，不仅是儿童，连成人都遭受了相当大的震撼，在这样的灾难事件中，我们可能会面临亲人的死亡、伤害及财物的损失，心理上必定会产生相当大的震荡与影响，如无助、强烈的害怕、罪恶等情绪。可能会一再地经历地震灾变时的场景、逃避与灾难事件有关的刺激，此种经历即形成个人的创伤经验，造成某些灾民出现创伤后压力疾患症候群。我们可以想象，儿童所承受的压力与伤害必定远比大人来的深刻与无助，而下列这些问题则是用来协助教师们去观察儿童进而了解儿童的心理状况，在这里我们必须了解一件事，当这些症状或是困扰持续一个月以上时，可能需要专业的心理咨询介入。

一、创伤经验症状量表

（一）身心症状评估

以下有十五个陈述是关于个人面临重大生活事件、意外事故或灾难事件的可能反应。老师们可以就下列这些方向去了解儿童的状况，然后针对过去七天的观察，老师可以藉由观察的结果进行评估。如果「有」这些现象，请圈选「1」，如果「没有」这些现象，请圈选「0」。

最近七天以来的问题                     没有      有

1、睡眠困难                             0        1

2、对该事件有梦魇                       0        1

3、心情沮丧                             0        1

4、对突然的噪音或声音感到吃惊           0        1

5、有人际疏离的倾向                     0        1

6、容易动怒的情绪                       0        1

7、不稳定的心情（心情经常起伏不定）     0        1

8、良心不安、自我责备或罪恶感           0        1

9、对可能会引发回忆该事件的情境感到害怕 0        1

10、身体的紧张性                        0        1

11、记忆力受损                          0        1

12、注意力集中困难                      0        1

13、感觉可以接受现况，规划未来          0        1

14、变得容易怨天尤人                    0        1

15、对周遭环境开始有了控制感            0        1

（二）资源损失情况

1、失去亲人              无损失    有一些损失    很多损失

2、失去财产              无损失    有一些损失    很多损失

3、失去社会资源          无损失    有一些损失    很多损失

（三）基本生活条件

个人情况	家庭情况
很差 还可以 正常 　 很差 还可以 正常 1.饮食                      2.卫生                      3.衣着                      4.住宿                      5.通讯

二、创伤问题评估表

在重大灾害之后，因为经历相当大的震撼，所以在任何人的身上，不管是什么背景，几乎都会有一些创伤的经验，老师们可以试着由自己本身做起，了解自己的经验，接着再对儿童进行个别晤谈检测，进一步了解孩童内心的经验世界，再形成帮助他的策略。

1.在此创伤事件中,你所遭遇到最糟的事为何？	1. 询问关于此创伤经验的严重度
2.历经此创伤事件,你的感觉如何?	询问特别之解离症状(dissociative symptoms)
	麻木感
	疏离感
	无情绪反应
	感觉茫然
	感觉不真实
	感觉上像是发生在别人身上的事(事不关己)
	无法忆起事件的部分
3.你是否觉得自己持续再度体验此创伤事件？	重复经验此创伤：
	反复出现影像
	重复出现的想法
	作恶梦
	瞬间经验再现(flashbacks)
4.企图逃避会回忆起此创伤事件之刺激？	逃避某些刺激
	逃避某些想法
	逃避某些感觉
	逃避某些谈话
	逃避某些活动
	逃避某些地点
5.你是否有…..？	焦虑症状或是增加警觉(arousal)：
	睡眠困难　　　　□是 □否
	易怒　　　　　　□是 □否
	难保持专注　　　□是 □否
	过度警觉　　　　□是 □否
	容易受到惊吓　　□是□否
	难静下来　　　　□是 □否
6.你是否有困难去从事你需要去做的事，或是照顾自己及家人？	功能受到妨害

    近日，多位性学家发表了反对守贞教育的文章，引来了数千网友的谩骂回贴。
　　为什么呢？
　　下面精选了101条网友狂批性学家的语录，这些回贴，代表着来自不同方面的声音，值得我们去思考……

     　　守贞VS开放：数千网友PK性学家

     网友狂批“性学家”经典语录101条

延伸阅读：《２７万人大调查：反对守贞者不足１７％（图）》       

101、马克思说过，人的最高本质是人。自己去想吧，想你跟狗的区别

100、人与畜牲的区别是人懂得啥时候该做啥时候不该做，畜牲才随时随地和任何畜牲做

99、先生是不是拿了美国中央情报局的津贴？帮助美国人搞垮中国！毁掉中国的下一代！！

98、有些人太无耻,纵欲是自己的自由.但拿出来大肆宣扬,希望全人类都和你一样.就太无耻,太不厚道.做人应该低调,作好色纵欲的另类人更要低调.不要祸害太多的人,自由也要有限度.

97、付上CIA分化瓦解中国13条中第1条：一、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来怕受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。

96、中国的性学家们，由于您们的鼓噪，世风已经日下，卖淫美其名为性服务工作者，嫖娼为性解放，人性和人权的表现。多少嫖客和卖淫女染上性病，吸毒...,最后走上犯罪道路！现在您们又出来反对婚前守贞，真不知您们要干什么？

95、如此看来，中国的荣辱观已经发生了乾坤大挪移，简单来说，就是要宽容妓女，讨伐贞女！

94、专家嘛，凡是人民赞成的她们就反对，总是这样的，否则她们就失业了。。。。

93、请你把你这西方开方式观念收回．请你不要蛊惑我们这一代年轻人．我们经济开放，不代表我们非要在这方面开放，我们有自己的道德观价值观．年轻的哥哥们，请为你们的行为负责．年轻的妹妹们，你们一定要洁身自爱，守住自己，守住幸福．千万别被这些人所迷惑．我们不是西人．让那些肮脏的人见鬼去吧．

92、性学界大概都得到了性保键品厂家的资助了，要不然这么提倡性开放干嘛！

91、事实表明X学家就是一群社会毒瘤，他们存在的价值就是让所有人自觉去做狗，还要让人们认为其实狗就是人

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学《色·戒》受伤，高难动作能模仿吗？

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美国三百万少女感染性病

1、没有什么可申讨的，如果他们的子女也如此烂交，这些狗屁学者会开心吗？守贞是男女双方的事情，我们这个世代是必须更新一些观点了，性开放不代表人性的自由和社会的进步，反而是浮躁、不负责任的表现。感谢浙大开设这个培训，他们是中国的希望。

2、性不性是个人的事,但先引导一下有啥不对,年轻人容易冲动,提前预防,总比事后教育好,这不是只对女,男的也要听.所谓专家不要太敏感了,你愿意让你的小孩胡搞不.

3、性自由那等于滥交~~~~性自由=想和谁性交就和谁性交,所以,反对守贞的人的观点是非常可怕的,打着"性先驱"的旗帜在那里鼓吹性自由,无非是为自已找个出轨的借口,想在外面找小姐\情人\包二奶的理由罢了,简直无法无天了!!!

4、每一个女孩都要做母亲的，所有的女孩就代表一个民族的母亲。让民族充满自尊自爱吧。

5、还有个“性学界”？如果有也是排在“贼学界”之后。贼聚到一起，肯定说偷是合理的。你们一帮臭气相投的聚在一起，不这样说才奇怪了。你们能代表谁？？

6、现在社会上的确很乱,但我们的孩子们还小,教给他们在性问题上自珍自爱,控制自己的欲望,找到自己的真爱,然后结婚生子,负起责任,这有什么不对,偏有这么一个不负责任的人在这儿胡说,你如果敢把你的观点让你的妈.姐.女儿.或者儿媳去执行,算你有种

７、我在浙大上学，我觉得开这样的讲座未尝不可，并不是越现代的东西就是越文明的，但是具有讽刺意味的是现代越来越猖獗的艾滋就是在所谓的“文明”下开始泛滥的。婚前守贞倡导的是一种价值观，你可以遵循其他的价值观，但这并不能说明你不遵循的价值观就是错误的。我认为婚前守贞不仅会使人对性进行一次从古自今的深刻思考，又能肃立正确的恋爱观和性格。

８、守贞并非禁欲，而是提倡合乎社会道德规范的性行为。那些反对守贞（包括男性）的人根本目的就是为自己更多地骗取少男少女的贞洁找理由。让他（她）的爱人、弟（妹）、年少的儿子（女儿）与别人去随意地搞，他（她）愿意吗？

９、守贞不是禁欲。我是女生，我愿意婚前守贞。我的未婚夫、我的家人都很支持。当然，这种选择并不是被迫的，而是一种人生选择和出于对未来配偶的尊重。求学在外，我们完全可以选择婚前性行为，但是我和我的未婚夫选择彼此婚前守贞。我们感情很好，在婚前守贞的过程中，我们也逐渐意识到是我们的感情将我们维系在一起，而不是性。性是婚后的礼物，我们不想现在就拆开。

１０、反对守贞，那就是说你女儿什么时候想和别人搞就什么时候搞，想和谁搞就和谁搞，你老婆也是这样就是性自由？

１１、我是一名浙江大学的学生，同时也是本次活动的承办者之一。去年李开复老师到浙大演讲，在浙大引起的轰动比起这次来大得多，却没见媒体报道，也没见到这么多“专家学者”的关注，难道你们的眼球仅仅盯在这些事情上吗？拜托各位，在发表文章和报道之前，能不能对事实进行充分的调查呢？到浙大来看看吧！相信你们会对这件事情得出截然不同的判断。

12、婚前守贞是对自己的贞爱,处理好真爱和性的关系,婚后处理好家庭和性的关系,这是营造和谐社会和家庭的重要的基础.没有那位男士会喜欢和一个曾是多元化性行为的女士结婚,绝对怕她婚后还继续性多元化,将来生了孩子难找到其真正的爸爸.反对守贞的人扪心自问,你真的不怕你老婆被别人性多元化了吗?

13、大学论坛允许传统的道德价值观宣传，难道有什么不正常吗？宗教背景怎么了，我看中国缺的就是宗教信仰！不然怎么会这么无法无天地乱交……守贞，在我们的时代绝对是最难得的一种美德。宣扬美德有罪吗？这又不是强迫你如何如何，但作为一种价值观，无疑是值得宣扬的！至于性解放，可以是个人自由范畴的一种生活态度，但它已经不值得在今天的中国宣扬了——还嫌放荡的人不够嘛！

14、我大三，我们大学城边上遍布租住房子给男女们同居用，我不明白这个社会怎么了，爸妈辛苦把我们供养大，直到大学里还是要在花家里的钱，然而这么多的人却整天享乐在恋爱和性爱中不务正业不思进取荒淫度日。博客的主人不知道脑子里在想什么东西，有没有看到如今大学里的混乱。

15、不要再找各种理由当托词，这个世界虽然有灰色，但是不能否认黑与白永远是对立的，要珍惜事物好的一面，而真理只有一个，保持贞操永远是值得赞赏的！

16、绝对支持！曾经的工作经常的飞往全国各地，虽然没结婚却有深爱的人。但往往会耐不住寂寞跟人发生一夜情，我每次都很空虚。而且是觉得对不住所爱的人。（现在的我有很多有益的兴趣爱好完全脱离原先的生活）大学的生活已经离我很远，但是很支持这样的做法，现代社会人变得善变自私。

17、而很多所谓的性学家却在反对这件事我觉得这些人都是败类，我曾经看过一份调查报告中国人的性观念亚洲最开放，已经到头了该收敛了！特别要说台湾的某些电视台的垃圾节目对现如今13-18岁的学生影响太大，这些人我觉得脑子有病，为了金钱可以不负责任的乱说，而国内某些电视台也在模仿追随，太没创意！中国人没信仰，过度的性开放已经很严重，真的需要全社会重视了

18、我是坚决禁止婚前性行为的保守派，不是完全因为这是宗教信仰的信条之一，我始终觉得崇尚贞操的纯洁，是中华民族的传统美德，这不是陈规陋习的羁绊，好的思想行为是产生于良好的品质修养，德国诗人歌德曾说过，好的品质可以约束自身的操守。

19、不要拿这种龌龊形式下产生的感情，来美其名曰“爱情”，这只是生理的需要而并非真正的爱情。应视“第一次”为珍宝。如果一个人不在乎自己的“第一次”是多么可怕，可耻。那将会有第N次，放纵肉欲其本质上和“性工作者”有何二致？

20、听从心灵的召唤，烦人的专家都该闭嘴/:X

21、多少女子，不知道性爱是什么就被开苞了；多少女子不知道怎么避孕，就开始沉迷性爱；多少女子被人玩弄了，不知道自己是怎么了，就像被骗卖了，还帮人点钱，，，一切都是麻木无知之中。不守贞，难道让天下女人都被骗奸，中国的妻子都是N手货；大龄的女子，转了N手，最后没有人愿意组合一个家庭。感激社会是努力的开始，珍惜拥有是幸福的源泉。真的不愿XXX去死，希望她被人jian死，男人不在天下与她同路的人一定要代劳。没有廉耻就不要称自己是人，不自重就不要装专家。唯恐天下不乱，天下乱了先乱你。

22、是不是被西方国家的思想腐蚀了，你很喜欢乱性吗，如果是你老婆被人N个人上了你看喜欢吗？如果知道被N个人上了你是不是也很快乐呀，上守贞课有什么不对呀，这是保持我们人性纯真心灵，而不是老是想着乱来。

23、性的解放会给一部分人带来更多的快乐,但同时也会给另一部分人带来痛苦,我觉得传统的一些思想也有它自己的不小优势,关键看大家愿意接受什么样水平的平等观念

24、性学家靠淫人养活的，他当然会反对。万恶淫为首，过来人都知道，该不该守贞，是大是大非的问题，有什么商量的余地呢？诲淫诲盗者把手伸向羔羊般的孩子，他们那显摆在光天化日之下的罪恶，就像当年英国人用鸦片来毒害无辜平民的身心。问问你们最亲爱的人吧，什么是最恶毒的残害？

25、支持浙江大学守贞课,人要有荣辱，知道什么该做，什么不该做！

26、性是快乐的，随便来？婚前反对性行为不对么？问你对不对？婚前反对性行为不对么？对不对？！？如果你有女儿，婚前有性行为，你鼓励她寻找快乐是么？寻找自己的快乐是对的，但是这种情况下你觉的应该么？是不是也鼓励天下人也如此？荒唐你简直是。浙大开这个课出发点是好的，但是开的方式应该再好点。

27、你问问所有的女孩吧，没有一个不反对婚前性行为的！你问问所有的男孩吧，由于青春期，强烈的性欲望，没有考虑太多的后果以及责任！你知道么，长此以往，有多严重？？你的文章发表的很荒唐，我的建议是，你应该删了！这是一种责任！

28、守只是暂时的，有什么不好，又没有说一辈子要守。这对人类的健康和优质都是有好处的。现在的性病那么多。私生子多造成社会的不稳定，好好的家庭破裂。影响社会的发展和优生优育。

29、我有枪毙了你。社会之所以乱都是你们这些高级知识分子误导的。知识分子是小资产阶级没有社会意识，没有高尚的道德意识。只认得钱。

30、女孩子们，不要听男人说不在乎你的第一次给了谁，都是骗人的。如果你保有你的第一次到你的新婚夜，你的另一半对你的感情绝对是不一样的，我以一个男孩子的名义发誓，我绝对在乎我的妻子的第一次是否留给了我。如果我的妻子第一次被她给挥霍了，当然不能说我对她就没有了关怀，但可以肯定的是不是百分百，甚至少到她自己想象不到。

31、女孩子们，拿起的时候要三思，放下的时候要慎重！第一次不仅仅是处女不处女的问题，带走的还有你最纯真的一次爱情，把它留给愿意陪你一生的他吧。不为什么，就为了真的爱上了一个人后心中没有遗憾。

32、不要在欲望中迷失了自己，不要让自己在晚年了有后悔的机会。大家不要说你们都不会后悔，看看自己的家长怎么教导你们的就该知道他们在为自己曾经的所作所为而后悔，只不过没有后悔药，他们自己无法挽回了，只好教育自己的下一代不再让历史重演。

33、以前中国没有所谓性解放的时候，也是好好的。难道说，洁身自好也成了一个人的缺点？可能你们的本意是好的，但是，可能您不知道，相当一部分人会以你的话为理论依据，为自己的放纵行为寻找借口，难道，这就是所谓的性解放？我不清楚在赞成你的观点的人群中，有多少是衣冠禽兽。

34、有些人,一谈到这些动辄就说是现代社会了,现代社会怎麽了,现代社会就让你恣欲纵情,放浪形骸吗,不要为内心那一点阴暗的东西找借口,现代社会更应该是健康的社会,西方的不一定就是全对的,我们学习的是它们的科技,它们的有益的经济`社会建设经验，而不是一些糟粕，站在人性的立场上我们更要说人首先是有尊严的，套句老话叫作身体发肤受之父母，岂能轻怠，先贤们用古籍教育我们古老伟大的智慧，站在现实的立场上。

35、楼主老妈，老婆，女儿应该也和楼主一样开放，请楼主把她们贡献出来，让大家一起寻找快乐！

36、你的话是说给别人听的，装什么大尾巴狼啊换你你就不这么说了你想找个破鞋么？

37、你的观点是性解放吧?结论是:整个社会的婚外情加剧，情杀加剧，艾滋泛滥。因为你的性解放，无所谓和谁上床了啊。感情，这是社会道德所在.人是高等动物，任何方面都是有节制的;不是一句性解放就可以违背道德伦理，三纲五常的。

38、作为草根阶层，我反对性解放、性自由。一些所谓精英鼓吹性解放、性自由的目的就是为了更多的玩弄女性。作为草根阶层也去盲从，那就意味啃别人吃过的馒头，捡别人丢弃的垃圾。

39、人之所以为人是因为人有理智来控制自己而不是畜生由自己的生理需要而去做爱，恩格斯说过“没有爱情的婚姻是不道德的”我要说“没有爱情的性生活也是不道德的”当然也不是说婚前必须守贞，但你也要对她和你自己负责，一夜情真的能填补你内心的孤独与寂寞吗？找到一个真正爱你的人吧。

40、性字左边是竖心旁，右边是个生字，意思是说生长在你心里的那个你爱的人才会有性的真正快乐。

41、我是女生，坚决反对婚前性行为！把最好的留给最爱的人！

42、"守贞课"不是讲不搞性行为,而是不要随便性行为.博主你家女人外人都可以搞吧？

43、为何人要称之为人,做人要有尊严,不能像狗一样乱搞.否则你的心理和德性也和狗一样了

45、作者是一个货真价实的性乱者他的观点是只要是女的都是他做爱的对象

46、楼主只想找个性伴侣吧，最好他孩子他孩子的孩子没上完学都有性经验，出门就是高手，找的老婆也是享受性经验者，我想知道你这追求性快乐的人，对历史继承到今天而且还将传承的爱情作何解释，纵观历史没有那个有浪漫爱情的伴侣，允许对方把自己的性推向无所顾忌的地步！老外见其老婆干别人都会对决，难道你还要鼓励你的老婆释放自己的性追求性快乐？！

47、现在的很多女孩都不珍惜自己的初次性行为，以至于以后，成为了没有人要的女人。我身边也有很多这样的例子，具体我不说，但我想对女孩们说，不要过早地送出自己的纯洁，请你们把自己的第一次送给自己最爱的、最爱自己的人。

48、守贞课 我认为挺好 ,介于中国的传统观念,你说的所谓开放.....难道就是要我们的未来媳妇和别人睡觉,再说无所谓的....是不是,你年轻的时候,你想过你的媳妇和别人睡过,你什么想法.......己所不欲,勿施于人 ........老师...自己想想吧...

49、我认为，根本不存在所谓的性开放。为什莫呢？？人的思想总是从一个极端转向另一个极端，而原因是从众性，审美疲劳。这只是一种盲从，愚昧，没有理性的分析。总之，大众的思维总是错误。过去，太封闭是错误，现在，太泛滥也是错。对问题要理性，眼光要长远，要深入。

50、我坚决支持上这样的课,我也坚决反对非婚就同居,否则,社会存在潜在稳定因素,中国是三千年经历走过来的,很多人的意识,一天二天不会改变。我想杀了这名持反对意见人

51、这号人也配称为学者，如果硬叫学者的话，也是个狗屁学者，在中国的性意识性行为如此泛滥的情况下，他仍在此推波助澜，仍还嫌乱的不够，这样的人哪还配称为学者，他简直连做人的起码的社会良知都丧失了，这样的人，我呸！我呸！呸！呸！

52、反对？你凭什么反对？难道你很渴望？你还教授 有你这样的教授中国才悲哀，你了解学生吗？你知道学生的真实想法吗？现在学生是谈恋爱吗？动不动就上床，都是报着玩的态度去谈。成了宿舍谈论的资本，你没亲戚朋友，没儿女？上个课至于反对么？再不教育下，大学生都成了sex工作者了。你调查过吗？没有调查你就没有发言权，人要衣服干吗？为什么把人遮掩的那么体面？既然那么开放，衣服都不用穿，还省时间了呢，解放思想不是解放到随便用私处去赢得一时的快感。

53、反对（守贞）的多数都是贱货。中国就是中国，有自己人的传统和文化。

54、性学者？？？说出这样的反对声音，说你是在博取关注或者说想出名，连怀疑都不屑！！！就是因为有你这样的人在社会才有不和谐，守贞并非等于漠视性，有些人就是喜欢和你这样总喜欢装，摆着个臭学者的样随意指手画脚，自己却守着最浅层的认识和见解，盲目的崇洋媚外就是你这样的傻×的特性。

55、性当然不是随便的东西，失去贞节是要付出代价的，教育学生慎重和理性对待这个问题是必要的，楼主的逻辑很牵强，感觉像哗众取宠，我不相信楼主对自己女儿也提倡性解放和性快乐！

    反对守贞者不足17%

中国绝大多数网民支持守贞反对性开放

                                                林艺

一项由超过27